¿CÓMO ENSEÑAR FRACCIONES DESDE EL USO DEL MATERIAL CONCRETO?
Hola Queridos colegas:
A continuación quiero compartir con ustedes una estrategia didáctica
para trabajar con los estudiantes el tema de fracciones utilizando material
concreto.
Es importante permitir que los alumnos adquieran el concepto, desde la
estimulación de sus sentidos, experimentando con su entorno, con el fin de
confrontar sus conocimientos con la nueva información.
Ahora bien, esta estrategia está organizada para trabajar con estudiantes
de cuarto grado de primaria, en el aula o un espacio amplio donde cada estudiante
tenga su silla y mesa. Luego se les pide a los niños que se organicen en grupos
de máximo tres integrantes y que se enumeren del uno al tres. A cada subgrupo
se les entrega como material concreto o más bien como recurso natural una
mandarina.
En ese momento puede ser adecuado establecer con los niños un diálogo
sobre la mandarina, qué clase de fruta es, de dónde proviene, que proteínas nos
puede brindar, etc.
Más adelante se le pide al niño número uno de cada grupo pelar la
mandarina, luego al número dos contar cuantas fracciones salieron de toda la
mandarina, que en esta ocasión representa toda la unidad. Después se le pide al
niño número tres que tome de toda la mandarina tres pedazos y los reparta entre
los integrantes del grupo. Para preguntarles ¿Cuántas fracciones salieron de la
mandarina? ¿Cuántos pedazos tomaron? ¿Cuántos pedazos de mandarina quedaron?
Después de socializar las respuestas de estas preguntas, es importante
que el maestro aproveche la atención y disposición de los estudiantes para
desarrollar la actividad y explique relacionando esta dinámica con
el tema a estudiar. Ya que esta actividad permite distinguir los elementos de
una fracción, el denominador (cuando preguntamos cuántas partes iguales
salieron de la mandarina) y numerador (cuantas partes tomamos de la
mandarina) y a la vez esta estrategia permite que el estudiante comprenda que
la unidad es la que se divide en partes iguales.
Esta actividad se realizó con un grupo de 30 niños y niñas de cuarto
grado de Primaria, de mi Institución Educativa “María Del Socorro “Huanchaco
-Trujillo, por lo cual podemos decir que en el momento de conocer los
saberes previos de los niños frente al tema, nos dimos cuenta que tenían
unos conocimientos superficiales los cuales no podían dar respuesta al tema. Y
a la hora de trabajar los fraccionarios desde la manipulación de la mandarina
percibimos que los niños primero se sorprenden, muestran interés y se cuestionan
cómo la mandarina puede servir para la clase de matemáticas. Segundo, después
de realizar esta estrategia le preguntamos a los niños sobre el concepto de
fracción y las respuestas que obtuvimos fueron: una fracción es dividir en
partes iguales, es separar una cosa, es tomar pedazos de una parte entera. Por
lo tanto se observó que los niños comprendieron el concepto de fracción y
cuando se realizó la misma actividad desde el tablero se notó que los
estudiantes tomaron una actitud más abierta y comprensiva.
Ahora, querido
colega te invitamos a realizar nuestra
estrategia en tú aula de clase y que nos comentes como te fue.
